JoyLim是一名在美国德克萨斯州读大学的学生，她的妹妹今年2岁，是一名就读于CharlesM.Blalack中学的六年级学生。因为两姐妹都是在家上网课的缘故，当Joy偶然间瞄到了妹妹的小测题作业，她有些震惊，随后把这道小测题发到了推特上。本来这可以是一道普通正常的问题：“下面这几项中国的常见事中，哪一项是正确的？”（cr.twitter，测试问题)可是问题给出的三个选项却让人震惊：选项A：在中国，如果有人在餐馆里打嗝，割掉他们的嘴唇是正常的。选项B：在中国某些地区，如果有孩子偷了一块糖，用皮带鞭打他们50下是正常/常见的。选项C：在中国的一些地区，吃猫肉和狗肉是常见的。不论是哪一个选项来说都是非常荒谬可笑和不实的。而当Joy看到这道题的时候非常气愤的发到了推特上并配文：“教育体系中的有害言论，正是今天仇亚犯罪和种族主义持续存在的原因。”（cr.twitter，Joy账号发文)近几年有很多美国人都以中国卖狗，打狗，吃狗肉等刻板印象编造不实谣言以达到怂恿仇恨犯罪的发生。更是有不少美国人开玩笑说：“每当小区的流浪猫莫名其妙的失踪时，那一定是被抓去中国餐馆去了。（whencatsinourneighborhoodstarteddisappearingitmeanttheChineserestauranthadfreshmeat.）”而在年的今天，我们还能看到美国初中给学生布置的这样一道测试题，很难不引起我们好奇：他们的课本里到底描述了什么？有多少学生被这样的问题教材煽动仇恨犯罪，怂恿他们歧视亚裔群体？（cr.highsnobiety，要求平等是否太难？)在这一节中学的社会科学课上的中国部分应该只是浮光掠影，学生本应学习一些关于中国的基本文化，以及无数有意义有影响的传统，而这节社会科学课却偏偏除了这样一道题拼凑出三个及其负面的答案。当每一个孩子看完了这三个选项“打嗝被割嘴唇”，“偷糖果被鞭打”以及“吃猫狗肉之后”，先不说哪一个才是老师被认为的正确的答案，但学生们的头脑中一定会牢牢种下一个概念：中国人是冷血的，残酷的，无情的，落后的。而更加细思极恐的是，我们也不知道在美国还有多少老师负责在暗处专门传播中国不实的信息以便煽动学生，以及下一代人仇视中国人。（译：没有人是天生的种族歧视者)没有人是天生的种族歧视者，但是当一个孩子接受到的信息和教育环境里充满的仇恨思想以及种族主义的教育，那么当这个孩子长大以后就会大概率的成为一名种族歧视者。近段时间我们看到不少的亚裔仇恨事件，他们被推倒，被殴打，甚至被枪杀。虽然随着亚裔群体的反抗及游行，这些事件被得到重视，然而不管罪犯们被判处多么严重的罪名，都还不能够阻止新的仇视犯罪行为。因为培养种族主义的土壤始终还在，我们都清楚若无人阻止，仇华情绪只会愈演愈烈。若无人阻止，歧视只会伴随我们一代又一代。当Joy的推特发出后，当地学区教育局给出了将三位老师暂时停职调查的回应。（cr.CFBISD，教育局声明）而这样不痛不痒的声明引起了当地家长的愤怒，但仍有家长表示

我认识其中一位老师，他在平时是很好的人，我们家长有权利知道到底是什么内容有冒犯，然后我们才能同意对老师们采取处分。

（cr.推文下一位家长的荒谬评论)事实明明就摆在眼前，有人却选择视而不见，装作不知道。在他们的心里这些老师的侮辱行为根本不算什么大事。但好在绝大数的人都明确而坚定地加入了谴责的行列。Joy也心有余悸的表示幸好她看到了这个测试题。如果她没有看见，那么当学生回答了这一道选择题，被告诉正确的选项，无论是哪一个都是非常负面，荒谬，不实的答案却会深深印在他们的脑海里，成为一个不可置疑的事实。因为这是老师教的，是出现在测试题上老师强调过的。当下，权威竟成了诱导歧视的武器。“毒教材”无所不在Joy看到的选择题只不过是当下仇华情绪的冰山一角，类似的情况出现在一本又一本的教材中，影响着一个又一个孩子的思想态度。在4月2日CGTN播出的四部新疆反恐的记录片《暗流涌动—中国新疆反恐挑战》中，新疆原教育厅长被爆出带头编造“毒教材”，使用时间更是长达3年。在这些教材中包含血腥，恐怖，暴力，编造的历史，以及民族分裂思想的内容逐渐引导学生对国家的认同感模糊并且下降。（cr.CGTN)譬如说，教材里编造了七个维吾尔族英雄姑娘被汉族士兵逼到悬崖后最终“英勇跳崖牺牲”的杜撰故事。历史一但被篡改，被宣扬，被仇化，其后果可谓是不堪设想。（cr.CGTN)难以想象在这3年里有多少新疆孩子被这些毒教材煽动思想，甚至潜移默化地走上了犯罪的道路，一去便没有了回头路。教育本应是去点亮孩子对一生，而不是摧毁。99年出生的阿提科木·肉孜就是这些问题教材的受害者之一。他在上初中的时候因为学习了从头到尾都在宣扬“泛伊斯兰主义”，“泛突厥主义”思想的教材导致他误入歧途，走上了极端的道路。（cr.CGTN)而带头的原教育厅长沙塔尔·沙吾提也承认是他们害了这些孩子，而相当一部分新疆恐怖暴力活动的参与者就是他们“培养”出来的学生。（cr.CGTN)这些教材固然是有毒的，但是教师队伍中潜藏两面人才是最致命的。如果教师是爱国的，反对分裂思想的，他/她也可以引导学生到正确的方向。这对于德克萨斯社会科学课的老师们来说是同理，如果他们能用理性的角度思考，不带偏见和歧视的教书，想必也不会教给学生任何带有仇恨思想的信息以及出现任何编造的测试题。（cr.CGTN)每一种仇视都不是空穴来风。歧视的产生，源于思想的传播教材是传播知识最重要的工具之一，所以当我们为了那些遭受到歧视和伤害的亚裔发声呐喊的时候，学生们接受到的教育也需要必要的关心。因为只有清除了种族主义的土壤，才能防止它长成大树。不同方向的教材歧视包括对于LGBTQ+，性别，种族等。这些歧视加深了学生的刻板印象，更因为他们学到的知识是从权威的教科书而来，所以从而导致从他们的根本信念上逐渐产生根深蒂固的仇恨思想。但在我们反对歧视的同时，切莫忘记，不要让自己成为自己口中不想成为的人。文

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