近几日，在学校的组织下，一起学习《故事知道怎么办》这本书，大家感受颇丰。我也像发现了“新大陆”似的，通过一个个生动形象的故事来解决孩子出现的一些问题。同时，也在无意之间把身边的事情都形象的与故事联系起来。

昨日，偶然与孩子去了一家小型的室内动物园，无论是老师关于知识的讲解，还是闯关游戏的进行，都与故事紧密相连。来源于自然的故事，像赋有一种魔力似的，深深的吸引着孩子们。

一、了解自然，感受魅力

“小朋友们，地球上除了我们人之外，还有很多很多的动物，有的动物非常小，有的动物非常大，我们看它们长的小，是不是就可以欺负它们呢？”这时孩子们异口同声地回答道“不可以”。讲解老师又问，“那在幼儿园里我们可不可以欺负个子比较小的朋友呢？”孩子们同样异口同声地回答道“不可以”。通过假借的方式，让孩子们理解浅显易懂的道理。

“小朋友们看这里，这只蜘蛛的名字叫捕鸟蛛。据说，它是由德国自然主义女学者玛丽亚·西比拉·梅里安在南美洲苏里南发现的，你们猜一猜，它被发现的时候在干什么？可以发挥想象力去猜哦！”“对，它正在猎食一只小鸟，所以它才被叫做捕鸟蛛。”讲解老师用这样的方法让孩子们记住了捕鸟蛛的名字，使自然世界充满了魅力，让孩子们觉得自然不再是日常生活中的空谈，离我们遥不可及，而是让自然变得更有意思，从而激发了孩子们的好奇心与无尽的猜想……

如果在日常教学中，我们能把汉字教学也融入到故事中，不仅可以避免形近字与同音字的混淆，还可以提高学生的识字兴趣，真是一举两得！

二、亲近自然，和谐相处

亲近小动物，似乎是孩子们的天性，见到小动物之后的兴奋、激动，全都融入到了一言一行当中。想要与小动物交朋友也不是一件容易的事情，需要有恰当的方法。通过以对小动物平等看待的角度，用交朋友的方式去描述它们“每个人”的性格特点，再让孩子们去寻找自己喜欢的朋友去进行喂食，在喂食的过程当中，小朋友们都不由自主的与小动物们开始进行交谈。

“你好，小松鼠，你肚子饿吗？你是不是喜欢吃瓜子？”

“你好，小兔子，我是果果，很高兴认识你！”

……

如果在日常的教学过程当中，我们像小朋友一样，以最初最纯的心去对待学生，放下高高在上的姿态，站在平等的角度去沟通交流，像朋友一样相处，这样或许能听到许多学生的真心话，也会避免很多不必要的冲突。

三、融入自然，责任担当

“小朋友们，狐獴妈妈为了让狐獴宝宝填饱肚子，不得不离开家为宝宝们寻找食物，可不幸的是在路途中遇到了它的四大天敌，鹰隼豺狼。现在，它的宝宝已经有两天没有吃东西了，你愿意帮助狐獴妈妈为它的宝宝们带去食物吗？”还记得当时所有小朋友回答都非常响亮，用稚嫩的声音大声喊着“愿意”。

接着，讲解老师会带着孩子们去进行闯关游戏，每一关都会出现狐獴妈妈焦急的声音，但只有了解了本关的相关知识之后，才能通关。记得之前王校长曾问过我们一个问题，“为什么孩子们喜欢玩游戏，并且不怕失败，屡屡尝试。”因为他们在游戏之中找到自我，没有被束缚没有压力，所以他们才喜欢玩游戏。如果我们的教学和学习能像闯关游戏这样进行，那我相信人人都会成绩优异，因为他们对学习产生了浓厚的兴趣。这也正是我们当下需要学习的方向，让孩子们在玩中学，在学中玩，真正做到寓教于乐。

在此次亲子游戏中，用故事贯穿始终，让我不得不对自己与孩子的相处模式按下暂停键，停下脚步，进行反思，调整与孩子的相处模式。年仅三岁半的孩子都能似懂非懂，积极互动参与，而且整个行程异常顺利，出现磕碰也没有哭闹，反而是不断想办法，提问题，以便能够早些给狐獴宝宝送去食物。就像《给孩子的未来脑计划》里说的一样，当孩子动脑筋想办法时，理智脑就开始启动，不在受制于情绪脑。

故事的力量是神奇的，故事来源于自然，并且与自然息息相关。把日常教学中的知识，通过故事，迁移运用到实际生活中，让知识变得更有用，学生才会更加喜欢。